Metodika (vadlīnijas) | Digitālā mācību grāmata

Lai nodrošinātu pievienoto vērtību tālmācības kursam, par to ir jādomā kā par zināšanu un mācību pieredzes produktu. Tas attiecas arī uz klātienes izglītības ieguves formas kursiem, taču vairāk tiek uzsvērts tieši tālmācības kontekstā. Tālmācības kurss vai visa programma ir kā digitāls produkts. Lai potenciālie izglītojamie to gribētu, tam ir jābūt lieliskam. Mērķauditorijai ir jānodrošina pievienotā vērtībā, kas tālmācības kursam palīdzētu izcelties uz piesātinātā tirgus fona. Ir jāveic pieejamo kursu priekšizpēte un analīze. Skaidri un precīzi jāsaprot citu kursu pievienotā vērtībā, labās un sliktās īpašības. Jādomā par aktuāla un pieprasīta satura veidošanu. Tas palīdz veiksmīgāk radīt un pozicionēt izstrādāto tālmācības kursu.

Ir jādomā par stāsta veidošanu (ang. storytelling). Un, iespējams, viena no svarīgākajām lietām - kursam ir jāmāca domāt par konkrētajām lietām un procesiem neatkarīgi no tēmas un specialitātes virziena. Ja māca programmēšanu, tad jāmāca ne tikai caur piemēriem, bet jāmāca domāt kā programmēt, lai ar domāšanas attīstīšanu spētu risinātu dažādus uzdevumus. Ja māca par ekonomiku, tad jāmāca ne tikai rēķināt konkrētus tirgus procesus, bet attīstīt domāšanu kopsakarību saskatīšanai.

Ir jāpievērš uzmanība visiem elementiem, kas spēj uzlabot mācīšanās pieredzi. Tādējādi kurss nodrošina vairāk kā tikai zināšanas un prasmes. Piemēram, tas var sniegt īpašu pieredzi caur veidu, kā tas tiek pasniegts, vai savstarpējās sadarbības mehānismiem, kur būtiska nozīme ir pedagoģiskajiem paņēmieniem. Citkārt nebijušu pieredzi var nodrošināt ar pieaicinātu ekspertu vieslekcijām, darbnīcām (workshops) vai hakatoniem.

Pievienotā vērtība iekļauj arī individuālu pieeju, augstas kvalitātes daudzveidīgu saturu un interaktivitāti, lai radītu bagātīgu mācīšanās pieredzi. Liela nozīme ir praktiskumam, apskatot vai pat iejūtoties reālās dzīves situācijās. Svarīgas ir novērtēšanas un atbalsta sistēmas, arī refleksijas un likumsakarības, kas studentiem ļauj pārdomāt savu mācīšanās pieredzi, lai to vēlāk varētu veiksmīgi iekļaut profesionālajā dzīvē. Individuālā pieeja kopā ar mācību procesa pārraudzību (izsekošana) ļauj sekot līdzi studenta progresam un pielāgot mācību saturu. Piemēram, adaptīvs mācību saturs izrietoši no studentu zināšanām būtu ļoti unikāla kursa pazīme.