Metodika (vadlīnijas) | Digitālā mācību grāmata

Uz izglītības tehnoloģiju klasifikāciju var skatīties dažādi. Taču jāpieturas pie dažām vadlīnijām. Piemēram, varam izdalīt izglītības tehnoloģijas, kā radīšana ir bijis pašmērķis - tehnoloģija, kas apzināti veidota kā izglītības tehnoloģija. Kā arī varam izdalīt grupu, kur tehnoloģija vai rīks veidots, lai atbalstītu, uzlabotu mācību procesu. Lūkojoties uz tradicionālo mācīšanos, kur dominējošā loma bijusi pedagogam un mācību grāmatai, varam pietiekami viegli sacīt, ka izglītības tehnoloģija, lai atbalstītu un uzlabotu mācīšanās pieredzi, ir pat ļoti vēlama. Tādējādi atrodot piemērotākos līdzekļus un paņēmienus pēc iespējas efektīvākai zināšanu pārnesei ar augstu interaktivitāti jeb mijiedarbību starp pasniedzēju, apmācāmajiem un pašu mācību saturu.

Ja skatāmies no izglītības iestādes, pasniedzēju un apmācāmo skatupunkta, tad ir iespējams izdalīt trīs grupas.

🧩 Tehnoloģijas, kas atbalsta pasniedzēja darbu vadīt mācību procesu
Piemēram, palīdz veidot mācību materiālus, kā arī noskaidrot apmācāmo zināšanu uztveri, pārbaudot izpratni (ko zina un ko nezina);

🧩 Tehnoloģijas, kas veicina individuālo mācīšanos (pašvadītā mācīšanās)
Kur šādā situācijā nevajag skolotāju, bet apmācāmais pats savā tempā var mācīties ērtā vidē, ko nodrošina lietotne, specializēta platforma;

🧩 Tehnoloģijas, kas palīdz pašai sistēmai kopumā (procesu organizēšanai)
Piemēram, skolvadības sistēma. Latvijā pazīstamās: “E-klase”, “Mykoob”, “Moodle”. Iespējams, mazāk dzirdēts risinājums, bet populārs - Canvas LMS

Toms Urdze vietnē "metodes.lv" piedāvā šādu dalījumu: 1) satura radīšana un prezentēšana, 2) komunikācija 3) sadarbība, 4) interaktivitāte un spēliskošana, 5) pašvirzītā mācīšanās, 6) tiešsaistes resursi, 7) mācīšanās platformas.

Svarīgi piebilst, ka komunikācija, sadarbība, kopdarbs, aktivitātes un spēles ir svarīgi mācīšanās elementi, lai nodrošinātu augstas pakāpes mijiedarbību (interaktivitāti) starp pasniedzēju un studentu, starp pasniedzēju un studentu grupu (auditoriju), un starp studentu un studentu. Turklāt šo elementu izmantošanā praksē var pieliet EdTech sniegtās iespējas ar atbilstošiem pedagoģiskajiem paņēmieniem mācību mērķu sasniegšanai, kur viens no būtiskākajiem ir mācību satura efektīva pasniegšana un nodošana tādā veidā, lai otrs saprastu un iemācītos.

Lai izvēlētos atbilstošu izglītības tehnoloģiju un rīku jāpielot kritēriji. Daži no tiem ir: noderīgums, ieguldījums un atbalsts, ilgtspēja, pieejamība un privātums. Skatīt "Kritēriji izglītības tehnoloģiju atlasei".